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三年级语文上册《找骆驼》教学设计

时间:2024-05-23 12:41:31
三年级语文上册《找骆驼》教学设计

三年级语文上册《找骆驼》教学设计

作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的三年级语文上册《找骆驼》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级语文上册《找骆驼》教学设计1

教学目标:

知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2、了解课文内容,知道课文写了一件什么事;

过程与方法:1、利用工具书自学生字词;

2、在熟读,多种形式读的基础上,体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。

情感、态度与价值观:培养认真观察、分析事物的良好习惯。

教学重点:理解课文内容,懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。

教学难点:理解课文内容,老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。

学前准备:预习课文,课件,多媒体视频

课时安排:1课时

教学过程:

一、观察画面,激趣导入

1.激趣:上课之前呢,老师有个小游戏想和大家一起玩,这里有两张有趣的图片,看看它们有什么不同的地方?要睁大眼睛仔细观察哟!

2.出示图片,学生观察,说出两幅图片不同的地方。

师:这只骆驼可不可爱?(可爱)但这么可爱的骆驼却丢了,这节课,我们一起把它找出来,好吗?老师这里设置了三个闯关游戏,只要我们闯过这三关,就能顺利找到骆驼,大家有没有信心?(有)

师:好,我们今天就来学习第16课《找骆驼》。

3.教师小结,板书课题。

二、精读课文,整体感知

(一)听故事,初步了解课文内容

(二)初读课文,认读生字。

师:现在看看第一关:我是识字小能手。自由朗读课文,读准字音,读通句子,画出不认识的字词。

师:大家预习的很认真,不认识的字词都已经悄悄地注音了,老师这里呢有几个词语考考大家,看小朋友们能不能准确的读出来,小小火车哪里开?(小小火车这里开)好,就从这位同学开始。(认读生字词:骆驼 跛脚 驮着 愤愤 脚印 啃过 究竟 不紧不慢)看来大家都认识这些词语了,想一想“愤愤”是什么意思?(很生气的样子)跛脚的动作谁能学一下?(动作比划)看来你是一个善于观察的孩子,那我们大家一块来读一读这些词语。

(三)再读课文,了解课文内容

师:好,我们顺利闯过第一关,给自己鼓鼓掌,接下来我们看看第二关:“课文内容我知道”。请同学们快速浏览课文,想想课文主要讲了一件什么事?

师:看着你们着急想回答却答不出来的样子,老师知道大家心里都读懂了这个故事,就是没组织好语言,没事老师给你们一点小提示,看着大屏幕,想想括号里该填什么(学生答)好,我们再一起读一读。

《找骆驼》这个故事讲了商人(走失)一只骆驼,向一位老人(打听),经老人(指点),(找到)骆驼的事。

三年级语文上册《找骆驼》教学设计2

教学目标:

1、分角色朗读课文,读出人物的不同语气。

2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3、培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习,感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。

教学重点、难点

1、了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些特点的。

2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、观察画面,激趣导入

1、激趣:老师这里有一些挺有趣的图片,它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低?

2、出示图片或显示课件内容,开展观察竞赛活动。

3、导学:其实在生活中,只要我们用心观察,认真思考,也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学?

二、朗读课文,理出线索

1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

2、学生根据提示思考课文内容。

(1)出示问题。

A、商人走失了一只骆驼后,是怎么做的?

B、老人看到了什么,知道了什么?

(2)提出要求:看谁课文读得认真,看谁问题答案找得准确、完整。

(3)学生按问题提示和要求,到课文中寻找答案。

(4)在互相交流中,把答案逐渐补齐。

三、通过朗读,理解词语

引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。

四、根据线索,比较异同

1、启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现,你觉得他和老人的表现有什么不同?先在小组里和同学交换一下看法。

2、组织学生评价商人和老人,全班交流。

3、假如你是一个旁观者,看到找骆驼这一幕,你想对商人和老人分别说什么?

五、角色朗读,表现人物

1、小组内分配好角色,讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读。然后开展角色朗读,并互相评议。

2、展示角色朗读,比一比哪一组读得最好。

六、延伸作业

由老人的.仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展,说说自己用心观察,认真思索获得的发现。

三年级语文上册《找骆驼》教学设计3

教学目标

1、通过理解课文内容,教育学生留心生活,仔细观察,认真思考。2、朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。重点难点:

1、理解课文内容,懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。

2、老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。

教学过程

一、导入

师:同学们老师这有个谜语谁能猜出答案啊?(课件出示谜语找生读谜语,知道“沙漠之舟”是指骆驼)

师:同学们真聪明,是骆驼。(欣赏骆驼图片)

师:老师也为大家准备了一些关于骆驼的资料,有谁能为大家读一读啊?(课件出示骆驼资料找生读)

师:有位粗心的商人丢失了他的“沙漠之舟”这节课就让我们一起帮助商人“找骆驼”。

(板书“找骆驼”),指导读准轻声tuo。

二、整体感知初读课文

1、请同学们捧起你们的课本认认真真地读课文,想一想课文有哪些角色,主要讲了一件什么事?另外在读的时候,画出不认识的生词。

2、读完了,老师想出些词语考考大家好不好?(课件出示词语)

3、谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事?

师:老师帮大家总结了一下(齐读):课文主要讲了一位商人(走失)一只骆驼,向老人(打听),在老人的(指点)下,(找到)骆驼的事。

二)明确学习要点

1、为了同学们能更好地学习这篇课文,课文为我们准备了阅读提示,谁愿意读读阅读提示?

(1)商人丢失的骆驼有什么特点?

(2)老人是怎么知道骆驼的这些特点的?

2、师:那么这节课我们就围绕着这两个问题来学习这篇课文。

三、研读课文

(一)研读“骆驼的特点”

1、首先让我们先来解决第一个问题。请同学们先读读课文1-7自然段,边读边想:走失的骆驼有哪些特点?请画出。(划好的同学可以同桌交流交流。)

2、学生汇报骆驼特点。

师:你从哪里知道的?我们先来读一读他们的对话,然后再说说骆驼的特点?(教师板书:左脚跛;左驮蜜右驮米;缺一颗牙)

思考:“跛”什么意思?谁能为大家表演一下跛脚走路?

3、老人准确的说出了骆驼的这些特点却说没见过骆驼,大家觉得商人听了会信吗?那商人会说些什么?

过渡:大家很好的解决了第一个问题,下面就让我们来一起探究一下第二个问题吧!

(二)探究“如何知道骆驼的特点”

1、课文的哪个自然段介绍了老人是如何判定骆驼有这些特点的?(第10自然段)

2、那么谁能说出这段话应该怎样读呢?(不紧不慢地读)

3、“不紧不慢”是什么意思呢?(就是很镇定,不慌不忙,很沉稳)

4、现在就请大家自由读读出老人的不紧不慢。读完后,请大家用画出老人看到了什么,通过看到的想到了什么。(课件出示)

5、在因为所以、的句式中,我们知道了因为(原因),所以(结果),这样的句子就叫做因果关系。 6、总结骆驼特点和发现特点的原因7、老人为什么可以准确知道走失骆驼的特点?(课件总结)

四、深入理解,解读推理

1、老人为什么不让商人顺着树叶,米、蜜的方向去找,而是让商人顺着骆驼的脚印去找,这是为什么呢?

(因为米和蜜终有流光的那一刻,沙漠里也不是处处都有叶子,只有脚印是持续存在的。)

2、“果然”一词说明了什么?(商人通过老人的指点找到了骆驼)

五、小结延伸

师:学到这里,你觉得老人是个什么样的人,你从他的身上学到了什么?

六、作业

1、把今天学的这个故事讲给父母听。

2、观察身边的事物,你会有哪些新的发现?把你的新发现,准备在口语交际课上与大家共同分享。

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