《家》第二课时教学设计及反思
《家》第二课时教学设计及反思
作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的《家》第二课时教学设计及反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,激发学生热爱祖国的感情,渗透环境保护教育。
教学重点:看懂图意,并结合图理解字词。
教具准备:挂图、小黑板
教学过程:
一、复习字词
1、同学们,今天这节课我们继续学习第五课——《家》(齐读)。
2、昨天我们已经认识了“家”里面的好几个词语宝宝,瞧,它们都跑出来了!(出示词语)谁来认一认?(指生读——齐读)重点读好“白云、种子、鱼儿、泥土)
3、小朋友们读得真好。今天词语宝宝想请小朋友一起去它们的家里做客呢!让我们出发吧。
二、想象朗读,深入理解
(一)、学习第一句
1、、学习“蓝天是白云的家”
(1)投影:蓝天图瞧!你看到了什么?你看到的蓝天是怎样的?(生说——)你能把这个词语读读吗?(范读指生读)
你读得真好,老师好象看到了广阔的蓝天,真大,真美呀!
(2)、出示白云图看,谁来了?白云又是怎么样呢?像什么呢?(指名读)
白云多白啊一朵朵白云在蓝天上飘荡,像羊群,像冰山。蓝天衬着白云,白云依偎着蓝天,所以说——蓝天是白云的家
(3)小朋友,你们就是一朵朵飘荡在蓝天里的白云,你会读好这句话吗。
自己在下面读一读。指名读,评读
听出来了,白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,可是它无论到哪,都是在蓝天温暖的怀抱里。让我们一起来夸夸白云的家。
2、学习“树林是小鸟的家”
下面呀,老师要大家去一个美丽的,充满朝气的地方。大家想去吗?
投影:树林小鸟的图片。
(1)瞧,那么多棵树在一起,我们就可以叫它“树林”。师范读生读
树林多茂密呀!听,小鸟唧唧喳喳的在干什么呢?
(3)是呀,小鸟们在树林里睡得香香的,吃得饱饱的,玩得开开心心的。树林真是小鸟离不开的家!把小鸟的快乐读出来,谁来试试?(听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟呀。)
(4)那么,树林里还生活着什么呀?(生自由说;老虎、狮子、兔子、小猴……)
3、学习“小河是鱼儿的家”
(1)投影:鱼儿和小河的图。你们看鱼儿也从水里探出头来迎接我们了呢!
(2)小鱼小鱼,我想带你到岸上去玩玩,可以吗?
(3)是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长。谁再来做做这条快乐的小鱼(指生读2——3人)小河真是鱼儿离不开的家呀!男同学来赞美赞美你的家(男生读)女同学来读。(4)、小河还是谁的家?(小虾、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)你们想的真多!所以我们要保护小河,不能让脏水污染它!
4、学习“泥土是种子的家”
(1)出示第四行:范读。指导泥土种子
如果我们的教室就是一片肥沃的土壤,那你们是什么呀?那小种子来告诉老师,你们为什么长得这样快?靠的是什么呢?这棵种子长得最高,你来说说!
(2)出示:泥土种子发芽图片。
哦,原来你的成长离不开泥土这个家。可是泥土黑油油的,有什么好呢?
(3)泥土里藏着好多营养,种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土,它是怎样茁壮成长的呢?春天,阳光暖暖地照着泥土,小种子醒来了。它伸伸小腿生根了;它伸伸手臂,发芽了。在泥土的怀抱里,它慢慢地长大,长成花,长成草,长成树木和庄稼。是呀,种子睡在泥土里,是泥土给了它温暖,它才茁壮成长,它的成长离不开泥土这个家。
(4)你喜欢你的家吗?那就来夸夸你的`家吧。 (听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀! )
5、小朋友,你们觉得谁的家最美?那老师请第一组的小朋友做白云宝宝,第二组的小朋友做小鸟宝宝,第三组的小朋友做鱼儿宝宝,第四组的小朋友做种子宝宝,谁能把自己的家读美,谁的家就是最美。(生试读——比赛读)大家把自己的家读得都很美,那小朋友能不能把四行连起来美美得读读呢?(生练读——指生读——齐读)
6、拓展想象
其实我们小朋友也可以做个小诗人。请小朋友看看图,你能用上“是的家”说句话吗?(生看图练说——指生说)
那你能连着说几句吗?你还能往下说下去吗?
把这些优美的句子连起来,就是一首小诗,谁来做小诗人?
小朋友们真了不起,说出了这么多的诗句。希望你们在生活中仔细的观察,以后能够写出更多美丽的诗句。
(二)、学习第二句
过渡:看,白云、小鸟、鱼儿、种子在家中生活的多快乐呀!小伙伴们有自己的家,你的家在哪儿?(学生回答)我们小朋友和它们一样,都有幸福的小家庭,许许多多个小家就组成了一个大家,这个大家庭就是我们的(祖国)。
1我们的祖国又叫中华人民共和国,也就是中国。 (祖国地图)看!这就是我们祖国的地图,祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡。壮观的海上日出,辽阔的草原,巍峨的高山,雄伟的天安门广场,你们觉得咱们的祖国怎么样?(祖国真美,真大)
2、祖国象个美丽的大花园,那我们是什么呀
2、是呀,老师也和你们一样,在祖国这个大家庭里,从一个不懂事的娃娃,成长为一名光荣的教师。所以我要自豪地说:“祖国是我们的家。”
你想说吗?指名说。我们一起该这样说(指黑板);“祖国是我们的家。”
师:我们美丽的祖国就象一个大花园,我们就象花园里的花朵,每天都生活在祖国的怀抱里,就象小鸟在树林,鱼儿在小河里一样。
4、祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,幸福地、自豪地说——(引读第二句)
三、指导诵读,积累内化。
1、我们知道家是幸福的,是快乐的,开心的。让我们一起用幸福的语气,齐声朗读这首儿歌。那你能背出来吗?
2、我们的祖国多美呀,可是白云、鱼儿的家受到了污染,小鸟的家遭到了破坏,该怎么办呢?是呀,为了让白云、小鸟、鱼儿、种子的家更美丽,为了我们的祖国更美丽,我们要保护环境,从小做起。
四、指导写字,培养习惯。
课文中还有两个字宝宝要和大家交朋友呢。
1、你认识哪个?找朋友。怎样记住它?在田字格中得位置。
2、生书空写师范写
3、生练习。
五、总结。
板书:5家
蓝天白云
树林小鸟
小河鱼儿
泥土种子
《家》教学反思
课文是一首诗歌,朗朗上口,特别适合一年级孩子认读。在教学“树林是小鸟的家”时,我先让学生来读这一行。接着引导学生看图:你们瞧,这是一片树林,在树林里我们看到了谁?(小鸟)“小鸟们在干什么呢?”学生的回答各种各样:小鸟们在飞来飞去。小鸟们在捉虫子。小鸟们在唱歌。我又启发学生:“小鸟们一边飞,一边还在说话呢?它们是在说——”学生很快就接过了话:树林里的虫子真多呀!我们在这里生活的真开心呀!我们一起来做游戏吧!师:看来,树林是小鸟快乐的家,那快乐的家应该怎么读呢?因为学生刚刚接触课文,还没有朗读基础,所以我采用了范读,让学生学有可依。果然在让学生一起学着鸟儿一边快乐地飞一飞,一边读句子时,比之前已经有了很大地进步。“太阳公公下山了,忙碌的小鸟要飞回家了,有的小鸟伸了伸懒腰;有的小鸟在鸟窝里休息。多舒服呀!看来,树林还是小鸟舒适的家啊!你会读吗?”这里教师的引导应该是学生朗读的进一步深化,学生们入情入境地读着,就这样这一行很完整地读好了。
面对刚刚学习课文的孩子,在教学过程中,我们不仅要重视朗读,更要重视给学生创设一个良好的情境,让他们通过生动的画面和自己的想象亲身地去感受白云、小鸟、鱼儿和种子各自在自己的家中生活得自由、快乐的情景。从而引导学生扩散思维,把眼光放到更远的地方,让学生学以致用,进行自己的小创作,这样不仅锻炼了学生的能力,更使学生的思维形式得到发展。
课文的第二句“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。”是全文的重点句。由于低年级学生对祖国了解甚少,理解本句诗对学生来说是个难点。因此,教学时我先调动学生大脑中与祖国相关的知识储备,通过让学生欣赏一组祖国山水风光的美丽图片,有辽阔的原野,巍峨的高山,有雄伟的天安门广场和遍地的鲜花,以此来感受祖国的伟大和美丽,进而体悟祖国就像一个美丽的大花园。我们在祖国的哺育下健康学习、生活、快乐地成长,让学生初步感悟“祖国就是小朋友幸福的家。”最后引导学生走入诗的意境,感情朗读,与文本产生情感的共鸣。
阅读教学仅仅是起始阶段,还需要我和学生的一起努力,以求从中不断获得各种能力。
文档为doc格式