《珍珠泉》教学设计
《珍珠泉》教学设计(15篇)
在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编整理的《珍珠泉》教学设计,希望对大家有所帮助。
《珍珠泉》教学设计1设计理念
本课的设计以"珍珠泉何以为珍珠"为探索主线,力求为学生创设轻松愉悦,和谐互动的实践氛围,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美,体验美和交流美.
设计特色
抓住主线,探究体验,读中悟情,延伸拓展.
教学流程
一、激发兴趣,引入课题
1.教师在黑板上写"泉":同学们,这是什么字 它是什么意思呢
拿出字典查一查.教师:对,"泉"是指"从地下流出的水".
2.知道老师为什么要写这个字吗 对,今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水,谁来读读有关的句子.
3.可是,课题中还有两个字:珍珠(教师板书).让我们一起来读读课题.谁见过珍珠熇唇樯芙樯.
二、初读课文,自主质疑
1.请同学们再次根据阅读提示,采用自己喜欢的方式快速阅读课文.要求:要读出问题来,然后尝试利用查字典等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号.
2.请学生根据课文内容提出自己的问题.简单问题立刻互相解决,遇到稍难的问题可保留.
三、抓住主线,探索交流
1.珍珠通常晶莹剔透,历来为人们所喜爱.同学们的问题提得很好,为什么课题中要加上"珍珠"一词呢 下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文,想一想,为什么在作者家乡的村里,那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小组上交流.
2.全班交流,估计学生从以下方面找到理由,教师相机引导:
a.泉水清绿,如晶莹的珍珠.
b.水泡闪亮,如彩色的珍珠.
这时教师可让学生阅读课文第三自然段:水泡给人怎样的感觉 从哪里感觉它像珍珠学生感情朗读,特别是"水泡闪亮闪亮的……"等句子.全班再读.你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么请学生来读一读,然后互评.根据学生的心理特点,他们可能还喜欢水泡的"有趣".特别注意以下地方——"一嘟噜一嘟噜""扑哧一笑",还有第5自然段的三个问句,都要体现"有趣".
c.泉水晃荡,泼洒一路珍珠.多么富有情趣,请大家一起读一读.
3.你最喜欢的什么样的"珍珠" 把最喜欢的句子读一读.
四、升华体验,延伸拓展
1.作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间,你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗 如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段来体会.在体会到作者对家乡的热爱之后,再读这一段.
2.其实,作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》,老师已经提前发给各个小组.请大家仔细读一读,与这篇文章对比一下,看看有什么相似点.
点评:
引导学生阅读赏析的过程,就是引导学生入情入境,与作者展开"心灵对话"的过程.教师抓住"珍珠"一词带领学生通贯阅读全程,既品味了景的美丽,又感悟了作者热爱家乡的情的真切
《珍珠泉》教学设计2教材简析:
家乡的珍珠泉在那绿色的大绒团般的山包的密林里,一条石板小路穿过密林,小路的尽头有一眼清泉,深绿的泉水,被四周的石头上的青苔、没有一点儿杂色的蕨草,悄悄开放的花朵点缀得格外幽雅,泉水那么清、那么绿、那么深,那么清凉,还有那不停冒出的一嘟噜一嘟噜的晶亮、饱满的水泡,借助着从树缝里筛下的一束束阳光的装扮,泉似珍珠般美丽。“我”生活在珍珠泉边,喝着珍珠泉水,珍珠泉是“我”的骄傲,更是“我”魂牵梦萦的家乡!
文章情真意切,文词优美,脉络清晰,是学生自学自悟的好文本。
教学目标:
1、结合上下文理解词语“镶嵌”“干涸”,积累文中的好词好句。
2、借助导读提示,按要求自读课文,有自己的独特感悟,并能和同学交流。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
4、学习课文的观察和描写方法,学者观察家乡的一处景点,赞美家乡。
教学重点:
理解课文写了珍珠泉的哪些特点,体会珍珠泉的美。
教学难点:
由文中“我”对珍珠泉的喜爱,体会“我”对家乡的热爱之情。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、回顾《小池》和《泉水》,了解泉水,并交流各自搜集的神奇的泉的资料。
二、板书课题:珍珠泉
1、指名读导读提示,明确自读目标:珍珠泉是什么样的?有什么特点?课文表达了作者的什么感受?把自己感受深的语句画出来,写出自己的感受,并准备交流。
三、学生自读,自悟后,组织小组内交流、讨论。
四、集体汇报,讨论。
1、指名读课文,正音。指名分节读课文,大部分同学读得很流利,读得正确。
长句子:“最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。”师要做指导。
2、整体把握课文。概括每个自然段大致写了什么?指导抓住关键词来概括。
3、珍珠泉是什么样的?有什么特点?
4、品词析句,交流各自喜爱的句子,体会“我”对珍珠泉的喜爱与赞美,对家乡的热爱。
品析示范:
我喜欢“我们村子前面的小山包,远远看去真像一个绿色的大绒团。”很形象的写出了小山包上满是绿树,用“大绒团”写出了山上密林那繁茂的枝叶。
我喜欢“山包上,树很密,草很深,花很多。”连用了三个“很”把山包被绿树鲜花包裹的美丽写出来了。还可从中体会到小山包能树这么茂盛,花这么多,和村民们的呵护是分不开的。可见这儿的人们是勤劳的善良的纯朴的。
我喜欢“一条石板路铺成的小路,弯弯曲曲的穿过小山包的密林。”“穿”用的好,写出了密林确实很茂盛,小路只能是“穿”行!
我喜欢“周围镶嵌着不大整齐的石头,石头上长着一层黑里透绿的青苔。”“镶嵌”用得好,写出了那些石头也似乎是被刻意装扮在珍珠泉边,打扮珍珠泉的呢。“黑里透绿”能看出珍珠泉这儿很潮湿,也很幽静。
我喜欢“那绿得没有一点儿杂色的蕨草,那悄悄看放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的花环。”“编”用的很形象,写出了那些蕨草和花朵好像是用心在为珍珠泉打扮呢。
我喜欢“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。”“染”写出了,珍珠泉边绿树、绿草的绿很深很浓,映的泉水似乎都绿得被染过,那绿完全被融在泉水之中了。
我喜欢“最有趣的 ……此处隐藏11523个字……朗读课文。从第2、3自然段中任选一段背诵。抄写自己喜欢的语句。
5、感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
教学重点、难点:
了解珍珠泉的样子,感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
教学时间:
2课时
第一课时
课时要求:
1、自学生字,检查预习,理解词语,了解文章的主要内容。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、整体感知
1、同学们,你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。
2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
(1)配乐教师范读。
(2)请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)问题:你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。创设情境发展想像)
二、自读课文
1、预习课文
(1)通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法,自学生字,找出不理解的词语。
(2)提出不懂的问题。困
2、检查预习
(1)查字词,教师抽读。
(2)不理解的字词全班帮助解决。
(3)小组进行朗读比赛(是否正确流利)。
(4)根据学生质疑解疑。
(5)文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。(引导学生自主探究)
三、作业:写生字、新词两遍。
第二课时
课时要求:
1、通过绘画、朗读、品味,感悟美景,有感情的朗读课文。
2、从第2、3自然段中任选一段背诵。抄写自己喜欢的语句。
3、感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
教学过程:
一、学习课文
1、同学们旅行开始了,小组以旅行团的形式进行汇报。(品味语言的具体形象)
例:泉的位置:同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。(从多种角度评价,加深学生对景物特点的理解,发展思维,丰富语言)
2、其他两个部分方法同上。
3、重点指导学习水泡儿(有难度)
教师提示:文章最有趣的部分应是水泡,作者是从几方面描写的?你喜欢哪一部分?为什么?
4、分四个部分进行指导背诵。
5、师生共同朗读背诵,我们都是小导游,让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。(配乐、看图、加上表情动作,感受美与作者产生共鸣)
6、评价。你这次旅行愉快吗?谈谈感受。
7、教师小结
二、作业:课后2、3题。
《珍珠泉》教学设计14教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
知识点
梳理了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
教学过程
一、交流资料,导入新课
二、自读讨论,朗读体会。
1、生自读课文,思考自己提出的问题,
2、讨论交流,朗读体会:
(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子:①“开始,水泡……消失了!”。②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。
(3)小组交流讨论,全班交流(体会珍珠泉水绿、探、清的特点)
(4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段
三、练习朗读,体会感情
师:假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?
练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在(),接着重点揣述了珍珠泉周围的(),以及潭底冒出的()。
布置作业:
1、在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。
课后反思
作者描写珍珠泉由静态着笔,抓住了其“绿”“深”“清”“幽”的特点,接着以“最有趣的,当然是……”笔锋一转,由静而动,“摇晃”“升”“绽开”“扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照,其越加色彩斑斓,妩媚动人。不知不觉,作者静中有动,动中有静的描摹,把我们带入一个美的世界。课堂中要让孩子充分地读,积累优美的词句。
《珍珠泉》教学设计15教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重点:
了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
教学准备:
阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料
朗读课文,思考;为汗么叫“珍珠泉”
教学课时:1课时
教学过程:
一、交流资料,导入新课
1、全班交流关于泉水的资料
2、板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么恃
点呢?
二、自读讨论,朗读体会。
1、生自读课文,思考自己提出的问题,
2、讨论交流,朗读体会:
(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子:①“开始,水泡……消失了!”。②“水泡
闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。
自己读书思考,形成自己的想法
(3)小组交流讨论,全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
(4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读,体会感情
师:假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为
什么这样说?
练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在,接着重点揣述了珍珠泉周围的,以及潭底冒出的。
布置作业:
1、在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。
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