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《红蜻蜓》教学设计

时间:2024-05-23 17:46:29
《红蜻蜓》教学设计5篇

《红蜻蜓》教学设计5篇

在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的《红蜻蜓》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《红蜻蜓》教学设计1

教学内容

1、学习歌曲《红蜻蜓》

2、表现歌曲《红蜻蜓》

教学目的

一、学习用和谐统一的声音有表情地演唱二声部歌曲《红蜻蜓》,感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲,体验与他人合作的乐趣。

二、复习渐强、渐弱记号,了解他们在歌曲演唱中的作用,并能在音乐实践中运用。

三、指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。

四、用竖笛吹奏《红蜻蜓》旋律,丰富竖笛练习曲的积累;

教学重点

学唱二声部合唱歌曲

教学难点:

二声部合唱

教学过程

(一)组织教学

1、学生随着音乐进教室

2、竖笛演奏《新疆民歌》、

3、师生问好

(二)基本部分

1、教师谈话:每个人都有童年,或是幸福的、或是快乐的、或是难忘的、或是忧伤的……,或许一首歌就能勾起你对童年的回忆。譬如《让我们荡起双桨》教师演唱,学生接唱

2、发声练习:

3、过渡语:童年是多彩的,有这样一首歌曲,不知它会让给你想起怎样的童年趣事。

三、歌曲教学

1、感受歌曲。

A初步感受歌曲,给学生完整的音乐形象。设问:歌曲是什么情绪的?这样优美抒情的旋律回忆起什么趣事?(捉蜻蜓、采桑果)

B、揭示课题:《红蜻蜓》

C、作品分析:这是一首在日本家喻户晓的儿童合唱歌曲,歌曲是描写少年对童年生活的回忆,后来大人们也喜欢唱,又成了他们回忆美好童年的歌曲。旋律优美深情,简短的三段歌词,却将童年美好的情景生动的展现在人们的面前。让我们带着美好的心情再听一遍。(翻书)

D、复听歌曲,教师演唱。设问:歌曲是几拍子的?(3/4拍)

2、学唱歌曲

A、分声部哼唱旋律,边唱边挥拍。(先低声再高声)

B、朗读歌词,注意字正腔圆

C、填唱歌词,分声部进行。(教师在范唱低声部歌词,学生填唱,难句教唱等)

3、处理歌曲

A、激发情绪,大屏显示图片,展示歌曲意境;播放动画演唱的《红蜻蜓》

B、训练用优美轻柔的声音演唱,加上力度练习;

C、声部的训练,要求:旋律线条基本清楚,声音基本和谐统一;

D、竖笛演奏练习《红蜻蜓》,注意旋律流畅,音色同一;

4、表现歌曲

A、有感情地演唱歌曲《红蜻蜓》,先齐唱,在合唱。

B、竖笛演奏歌曲《红蜻蜓》。注意音色的和谐美。

四、教师总结:

晚霞中的红蜻蜓,引起了对童年时令人神往的生活回忆,优美的旋律刻画出儿童天真无暇的美好心灵。

《红蜻蜓》教学设计2

教材分析:

这是一首著名的日本儿童歌曲,由作曲家山田耕作(1886—1965),根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍,共八小节,短小精炼。曲调自然流畅,感情真挚,具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后,不仅在日本广为传唱,还被改编为管弦乐曲等各种形式,流传到其他国家,受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句,第一乐句旋律上行,第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号,力度变化细腻、频繁,但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣,烘托了宁静而深远的气氛。

教学内容:

学唱二声部歌曲《红蜻蜓》

教学目标:

XXXXX

知识目标:

能用亲切、优美的声音,自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》,表达对童年生活的向往。

技能目标:

1、学生能专注地聆听歌曲,能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。

2、用口风琴吹奏《红蜻蜓》旋律,丰富口风琴练习曲的积累。

情感目标:

感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆,培养学生热爱生活,热爱大自然的感情。

教学理念:

合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术,四年级学生刚开始接触合唱,常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。合唱教学一直是音乐教师最感扎手的,历年来在公开课上见过的比较少上合唱课。作为辅导校合唱队的音乐教师,合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中,这次上课能否成功我没有把握,但我想勇于尝试、超越自己,才能使自己不断进步!

教学重点:

感受音乐情绪,能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲,培养良好聆听习惯,感受童年带来的美好回忆。

教学难点:

1、第二声部第

2、3小节,最后两小节。

2、二声部合唱。

教学准备:

电子琴,媒体课件,打击乐器(三角铁、双向筒)等。

教学过程:

一、导入

1、组织课堂

2、情境创设,直接导入。

师:同学们好!现在开始上课,同学们猜猜老师今天带你们去什么地方看看。生:樱花、日本富士山、美味的寿司、动画片……

二、课内探究

1、欣赏《樱花》并进行音高模唱。(6 7 1 —— 1 7 1)

2、师生合作学习第二声部的歌谱。

师:老师这里有一条谱子,现在有几个调皮的小音符找不到自己的家了,老师想请你们带着他们找家,老师每句弹一遍,你们来帮它。

生:把6 7 1三个音找到合适的位置粘贴在旋律上。

3、出示课题《红蜻蜓》,学生随琴学习第二声部的旋律。

4、教师伴奏教唱第二声部旋律。

5、老师划旋律线,让学生进行巩固学习。

【计意图:这个教学环节的设计,意在加强二声部的音准练习,为能进行二部演唱打下基础。】

6、介绍歌曲。

这是一首日本的歌曲,名字就叫做《红蜻蜓》,多年以前,在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩,当山上的桑树结满桑果的时候,小女孩就会在傍晚的时候,挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候,天空中布满了美丽的晚霞,很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞,这景色真美啊,小女孩被眼前的美景深深吸引,沉浸在这美好的画面中,深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中,不能忘怀。多年以后,小女 ……此处隐藏1314个字……/p>

知识与技能:通过学习歌曲感受三拍子的强弱规律,能完整的表演唱歌曲。

教材分析

《红蜻蜓》是人教版小学四年级下册第五单元“童年回忆”当中的第三课,歌曲为三拍子两乐曲组成,节奏明显,旋律优美抒情。是一首反映童年美好生活的日本儿童歌曲,虽然词中已经是以长大了的角度来描写的童年,但其中的美好镜头都是由美丽童年构筑的词 曲结合自然,很形象的描述出了童年的美好时光,以及对童年生活的美好感受和热爱.

学情分析

四年级学生在以往的学习中,已具有三度音程构唱的基础;具备了基础的表演唱能力,但在学唱过程中,学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题,还需要教师进一步地指导。

教学重点

用优美的声音、均匀的气息演唱歌曲。

教学难点

1、记忆歌词,并准确演唱歌曲。

2、准确区分:“X X X”“XX X X”“X X XX”三条节奏。

教具

多媒体录音资料、播放器、红蜻蜓道具

教学流程

教师活动

设计意图

一、组织教学

播放《红蜻蜓》主题歌律动让学生在优美的歌声中进入课堂

打破常规的导入方式,让学生在进入课堂时就能以轻松的心情感受三拍子的旋律。

二、体验感受

初听歌曲;

1、听情绪、感受三拍子歌曲的旋律特点。

2、感受三拍子强弱规律

X X X

XX X X

X X XX

根据课标要求,遵循音乐学习规律,以听觉入手,初步聆听歌曲,抓住节奏作为突破点,解决歌曲难点。

三、歌曲教学

1、歌曲介绍

师:今天我给大家带来的这个歌曲的名字,就叫做红蜻蜓,它是一首在日本广为流传的歌曲,歌曲向我们讲述了一个可爱的小姑娘和红蜻蜓之间的童年故事。接下来就由我讲给大家听。

2、按节奏读词

师:随着我一起来讲这个故事,看看谁的节奏最准确。

师:播放三幅图画,帮助学生读歌词,记歌词。

生:按节奏读歌词

通过画面的提示,记忆歌词。

3、教师范唱

师:我精心准备了一首吉他弹唱版的《红蜻蜓》带给大家,希望同学们喜欢。

4、模唱歌曲

师:同学们随着我用LU来演唱。

生:运用均匀的气息模唱。

5、换气处理

师:同学们看一看歌曲有几处换气记号?拿出小蜻蜓,让它来提醒我们换气。

生:寻找换气记号

拿出蜻蜓做动作提醒换气

6、旋律线、渐强渐弱记号

师:红蜻蜓是按照怎样的路线飞的?让我们带着小蜻蜓唱起来吧,小蜻蜓飞的低的时候弱声演唱,飞的高的时候声音强一些。

7、完整演唱歌曲

师:刚才我们由弱到强,再由强到弱的演唱叫做渐强,渐弱,在歌曲中用这样的符号来表示。我们按照音乐记号的提示来完整的演唱歌曲。

让学生了解歌曲的类别是叙事抒情歌曲,为学生以后积累音乐作品奠定基础

通过讲故事的形式来进行按节奏读词再次解决演唱时的难点,并且通过画面的视觉效果帮助学生理解记忆歌词

课标提到兴趣是学生学习新知识的动力,这一环节便采用激发学生的学习兴趣的方法,吸引学生的注意力,吉他伴奏随意性比较强能有与学生灵活交流

在培养中年级学生视唱能力的同时,继续巩固用均匀的气息唱歌

巧妙的运用红蜻蜓来提醒换气,让学生更加准确的演唱歌曲,并理解换气记号在演唱歌曲中的作用

模仿旋律线走向运用渐强渐弱的声音演唱歌曲

为了让音乐作品更好的表现,渐强渐弱的歌曲处理时必要的,这使得歌曲更加动听,让学生理解渐强渐弱记号在表现歌曲时所起到的重要作用。

四、歌曲表现

师:歌曲的演唱形式都有哪些?红蜻蜓这首歌曲我们都可以运用哪些演唱形式?我们就运用这样的形式一起来演唱这首歌。

生:找出适合表现歌曲《红蜻蜓》的演唱形式。

1、独唱(男、女)

2、齐唱

课标提出:“四年级学生能区分合唱与齐唱,并进行表演。”我在此环节帮助学生回忆旧知识——歌曲的演唱形式,找出适合表现红蜻蜓的演唱形式。对学生以往学习的音乐知识的巩固,并培养学生把知识运用的实践中的能力。

五、拓展

欣赏日本动漫歌曲,“天空之城”主题歌《伴随着你》

让学生感受音乐的魅力,以及日本音乐的风格特点。体会音乐无国界,动听的音乐,天籁的歌声是全世界共同的语言

六、课后反思

本课的教学目标是能够用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲《红蜻蜓》,表达出对美好生活的热爱之情。通过聆听、范唱、模仿等形式,在体验、合作中准确表现歌曲。准确把握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法,表现歌曲艺术形象。

五年级学生在以往的学习中,已具有三度音程构唱的基础;具备了基础的合唱能力,但两个声部一起唱,学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题,还需要教师进一步地指导。

一、成功之处

在歌词的逻辑重音中,学生初次接触。在学生合唱中演唱出逻辑重音很重要,逻辑重音唱对了歌曲不用处理,听起来自然很舒服更贴近人性化,会觉得唱的有情感,但学生演唱中比较有难度,不过在本课中让学生初步了解和试着演唱逻辑重音,在以后长期训练学生是可以掌握的,并且学生将转化成为自己的一种能力,举一反三所有的歌词还有旋律的逻辑重音都可以用这个方法演唱。

本着训练学生能力胜过教会学生一首歌的原则,这节课主要的目的是结合作品《红蜻蜓》训练学生演唱能力,培养学生好的演唱习惯和歌唱方法。

二、不足之处

在这节课当中,学生在演唱表现方面很好,基本完成了合唱教学,音准较好。问题是除了有特长的学生积极配合外,我在今后应更关注那些演唱不好的学生让他们也投入进来,设计更多这些唱得不好的学生关注的环节,这样才能让所有学生感受音乐,感受合唱带来的美感。

自我评析

这次的教案设计结合了前两次作业,以学习者的学为出发点,遵循学生学习的内在规律性,站在学习者的立场上,确定教学目标,选择教学策略,应用教学媒体,描述教学过程。体现了《备课实务与新技》当中对备课的要求。

在这堂音乐课中,我根据音乐教学以“审美教育为核心”的特点设计教案。设计主要通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。

但值得在以后的实际应用中注意的是;模板毕竟只是一个统筹安排备课的基本程序,在具体实施中肯定会遇到各种的问题。教学设计,教学方法,多种多样,不能千篇一律的套入模板中。在实际备课中我们不能仅仅依靠教学设计万能书来解决问题,应该结合学生和教学资源的实际情况,联系实际来编写与当堂课相符合教学实际情况的教学设计。

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